Задержка психического развития у младенцев

К сожалению, иногда случается, что радость рождения младенца омрачается весьма неприятными медицинскими диагнозами.
Одним из которых является задержка психического развития. Выявить отклонение непросто. Однако, чтобы не упустить драгоценного времени наблюдать за малышом следует с момента его рождения.

Семьи, имеющие детей с нарушениями развития, нуждаются в психолого–педагогической помощи с первых месяцев жизни малыша. Хотя во многих случаях признаки неблагополучия можно заметить уже в первые недели жизни, зачастую проходят месяцы и годы, прежде чем их выявляют и начинают проводить с ребенком коррекционную педагогическую работу. Между тем, опыт подтверждает: чем раньше начато оказание помощи малышам, тем больших результатов удается достичь!

Сегодня во всем мире практикуются различные принципы помощи детям раннего возраста: системы ранней помощи, раннего вмешательства, раннего обучения.

Обучение малышей характеризуется следующими особенностями: оно восходит от простого к сложному; происходит на непроизвольном уровне (воздействует исключительно на интерес малыша); происходит в условиях погруженности ребенка в полноценную, разнообразную «развивающую» жизнь. Такое обучение осуществляется одновременно по нескольким важнейшим направлениям: развитие моторной и сенсорной сферы, эмоций, речи, общения, социальных навыков и т.п. Таким образом, период раннего детства можно охарактеризовать как время интенсивной учебы без специально организованного обучения. Все происходит в форме игры.

Когда ребенок здоров и все идет хорошо, родителям достаточно просто поместить его в эту развивающую жизненную среду, предоставить ему определенную свободу, насытить его жизнь разнообразием контактов и впечатлений – и процесс обучения пойдет сам собой. Конечно, такая «младенческая учеба» идет достаточно легко и незаметно лишь в том случае, если ребенок здоров и нормально развивается. Если это ребенок с задержкой психического развития, нужны будут специальные усилия, специальное внимание со стороны взрослого.

Например, чтобы стимулировать познавательную активность ребенка и обучить его дотягиваться до предмета, в обычном случае достаточно окружить его разнообразными предметами и предоставить свободу выбора, в случае же с «проблемным» ребенком этого недостаточно, и необходимо создать специальные условия: для ребенка с моторными трудностями – обеспечить удобное положение тела, определить подходящее «учебное» расстояние до предмета (не слишком далеко и не слишком близко), выбрать подходящий темп предъявления игрушки и т.д.; для ребенка слабовидящего – использовать звучащие игрушки и предметы с интересной, разнообразной фактурой; для ребенка вялого, апатичного – выбрать игрушку красочную, яркую, которая сможет по‑настоящему его заинтересовать.

Родителям не всегда удается догадаться самим, какие специальные условия необходимы для развития их малышу, а врачи часто ограничиваются постановкой диагноза или перечислением проблем ребенка и рекомендаций, чему его уже пора научить. Но как учить? И кто научит этому маму? В таком случае нужен специалист–педагог, имеющий специальные знания в области раннего развития и владеющий методиками обучения детей раннего возраста.

В западных странах, где этот вид помощи начал развиваться намного раньше, чем в России, ситуация выглядит иначе. При обнаружении нарушений развития у ребенка его семью сразу направляют в Ассоциацию родителей, дети которых имеют схожие проблемы; к малышу направляется междисциплинарная команда специалистов, призванная не только помочь ребенку, но и оказать психологическую поддержку его семье. В состав междисциплинарной команды входят все необходимые специалисты: дефектолог, педагог, специалист по массажу и лечебной физкультуре, психолог, нейропсихолог, семейный психолог, невролог и педиатр.

Включение педиатра в состав команды для работы с маленькими детьми обусловлено следующим: чем младше ребенок с задержкой психического развития, тем более целостной, неразделимой на отдельные «блоки» системой является его организм. Практически невозможно по проявлениям неблагополучия судить о его причинах. Проблемы соматического или неврологического характера могут иметь сходные проявления. Кроме того, любое заболевание может одинаково отрицательно сказаться на всех системах ребенка.

Ваше имя*

 

Ваш E-Mail

Текст сообщения*

Шрифт Arial Times Courier Impact Geneva Optima Verdana

Символы на картинке*

 Разрешить смайлики в этом сообщении