Психологическое развитие ребенка в младенческом возрасте

Прежде всего, давайте определимся с понятием «младенчество». Словарь Ожегова дает краткое определение « ранний детский возраст». Однако это не тот случай, когда краткость сестра таланта. Ведь как понять, когда это ранний возраст - младенческий, а когда еще ранний возраст, но уже не младенческий?

Современные психологи понимают под младенчеством возраст от месяца (или двух) до одного года. До того, как ребенок «считается» младенцем он проходит фазу новорожденности. И уже тогда, с самого рождения у ребенка возникает ситуация объективно необходимых ребенку отношений между ним самим и взрослым. Сразу же после рождения все условия жизни ребенка зависят от его окружения. В том числе социального. В таком случае говорят, что условия жизни ребенка социально опосредованы. Хорошо, если младенцы доставляют взрослым неподдельное удовольствие: ряд исследователей говорит в своих работах о том, что весь вид ребенка вызывает у взрослых умиление. И большие глаза и толстые щеки и несоразмерность головы-туловища по нашим, взрослым, критериям сообразности человеческого тела. Как бы там ни было – факт остается фактом – младенцы вызывают у здоровых взрослых самые приятные чувства. Тем более, у родителей. Первые звуки ребенка запускают у родителей определенные реакции. Так, плач может вызвать прилив молока у мамы и повышенную неврозность у папы, а улыбка и смех, гуление и другая вокализация вызывают у родителей, как правило, восторг, радость и прочие приятные чувства.

Первый опыт взаимодействия младенец получает еще из системы плач - прекращение плача. Плач младенца – рефлекторный, не связанный с осознанностью. Однако когда родители решают проблему ребенка и плач прекращается это служит своеобразным положительным подкреплением для младенца и он таким образом получает возможность управлять поведением родителей. Это не говорит о том, что младенец начинает осознанно манипулировать родителями, но он действительно довольно быстро понимает связь между плачем и тем, что он оказался в очень приятном месте – на руках у мамы. Кроме этого таким примером может служить типичное сюсюканье мам или бабушек, повяление детских гримасок у отцов при общении с ребенком. Взрослые демонстрируют свою готовность общаться на уроне ребенка, приятным ему способом, что также помогает малышу управлять действиями взрослых.

Самое главное, чем занят ребенок в младенческом возрасте – это непосредственно эмоциональное общение, или, как его еще называют, ситуативно-личностное общение. В результате этого периода младенец приобретает важные навыки (психические новообразования) – потребность в отношениях и сами эмоциональные отношения. В дальнейшем практически вся жизнь ребенка будет строится на опыте младенческого возраста – именно тогда формируется так называемое «базовое доверие к миру», именно тогда ребенок учится не только взаимодействовать, но и воздействовать на мир с тем, что бы получить желаемое. Кроме этого для наработки стандартных реакций общения с миром младенцу необходимы доброжелательные реакции родителей, улыбки, смех и обращенная к нему речь.

Для того, что бы реализовать общение младенцу необходимо развивать слух, зрение и прочие анализаторы человеческого тела. Их невозможно развить иначе, только общением со взрослыми. Ведь это единственное, что интересует младенца. После того, как младенец удовлетворит свои нужды в познании отношений, он будет использовать эти качества анализаторов для познания предметов и получения знаний. Но все начинается именно здесь – в общении со взрослыми. Кроме этого непосредственное общение младенца со взрослыми делает его более радостным и активным, а это уже необходимая основа для движений, восприятия, мышления и речи.

Если же младенец не получает достаточного общения со взрослыми, а особенно с матерью, то он приобретает в дальнейшем существенные нарушения в психическом развитии.

Ваше имя*

 

Ваш E-Mail

Текст сообщения*

Шрифт Arial Times Courier Impact Geneva Optima Verdana

Символы на картинке*

 Разрешить смайлики в этом сообщении